El término "Literatura Infantil" es un concepto que se ha relacionado con los libros para niños desde una perspectiva didáctica y lúdica, sin embargo, aunque con las mejores intenciones no siempre estaban realmente aptas para ser presentadas a los niños. La literatura infantil,cada vez está más presente en los hogares y en la sociedad en general,pero es importante replantear la forma como se presenta la literatura infantil y reorientar ésta en la educación , tanto en el preescolar como en la primaria y secundaria. Los maestros no pueden pretender enseñar la literatura infantil, ya que ésta es para ser buscada voluntariamente y generar lectores que se enamoren del placer de leer, generando un desarrollo integral en los niños, ayudando a su memoria y análisis literario; es importante desarrollar estrategias que ayuden a potencializar en los niños sus capacidad de interpretación, animándolos a la aproximación literaria.
DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA -La lectura de los niños debe ser de carácter voluntario y de gusto de ellos, -La literatura infantil debe ser estudiada por el docente para poderla dar a conocer a los niños de una forma sencilla y poder hacer uso de ella como recurso educativo y no didáctico. - Por medio de la literatura infantil el niño tiene una aproximación desde la escuela, a la vida teniendo en cuenta ambas realidades. -El niño es capaz de aprender el lenguaje por imitación y desarrolla la creatividad. - El objetivo fundamental es la palabra, y el camino para llegar a ella es la curiosidad. -Puede despertar afición a la lectura -Permite que los niños sean estimulados constantemente.. -Se rescatan elementos folclóricos en la literatura infantil -Se debe dar importancia también a la poesía,el teatro y el juego. Teniendo en cuenta estas ideas es importante que el docente de educación inicial desde un principio tenga unas buenas estrategias para dar inicio al proceso lector de los niños, ya que esto lo marcara para toda la vida, dándole la oportunidad de escoger las lecturas y los temas que desea ver en los libros para luego por medio de dramatizaciones y juegos de roles nos den a conocer lo entendido en la lecturas realizadas y así desarrollaran el gesto, la expresión corporal, la imagen estática y el movimiento en imágenes, de igual manera se les dará a conocer que se trabajan diferentes géneros literarios que nos llevan a estudiar las características, estructuras de cada obra literaria de la literatura infantil. GRUPO 2 G9A Maria Cristina Dávila Castillo
LA LITERATURA INFANTIL En la literatura infantil siempre está el maestro como mediador, donde debe tener en cuenta las necesidades e intereses de los niños y niñas, motivándolos a la lectura desde pequeños utilizando diferentes estrategias creativas e innovadoras al igual que los diferentes espacios donde se les brinde la oportunidad de desarrollar su creatividad e imaginación, logrando despertar el goce y disfrute por la lectura, a través del juego y la lúdica , donde se fortalecen cada una de sus dimensiones. Por: Luz dary Rangel G9A
4 de octubre de 2014 8:08 Stella Ballén Umbarila La lectura Los Limites de la didáctica, nos afirma la importancia de la literatura infantil en los niños, en la cual también influye la dramatización y que se debe utilizar la didáctica como recurso importante, para esto el docente debe ser muy creativo y así lograr una motivación en el niño hacia la literatura para que la tome como vivencias y experiencias con las que entra en contacto y contribuyen en su desarrollo integral. Por esta razón es importante que el docente adquiera conocimientos no solamente sobre literatura infantil sino también pedagógicos, ya que estos tienen que ser objeto de descubrimiento y estudio por parte de el. Teniendo en cuenta que la literatura infantil en la escuela despierta motivaciones en el niño hacia la lectura y muchas otras cosas, es ahí donde el docente debe ser creativo e innovador y ofrecer nuevos escenarios para así lograr fortalecer las relaciones en su entorno. Así mismo su puede evidenciar el interés por el poema y transformación de diferentes textos como en la dramatizacion. Para concluir es importante tener en cuenta que el docente debe estar siempre dispuesto a investigar, crear, compartir y ofrecer sus nuevos conocimientos, para así brindar nuevas posibilidades de fortalecimiento en los niños hacia la literatura.
Respecto al documento se puede decir que el maestro debe ser impulsador para que el niño ame la literatura, por medio de la creatividad; debe saber motivar al niño para involucrarlo a la literatura, también se debe tener en cuenta que al buscar un cuento para la edad pre-escolar deben ser adecuados según su edad ya que existen cuentos para ciclo inicial y para el pre-escolar, la diferencia es que el ultimo son más sencillos y se acompañan con imágenes. Los niños buscan que sean los adultos quienes realicen la lectura de los cuentos de su interés. De igual manera se debe tener en cuenta que la literatura se debe ser más que una asignatura o un deber se debe transformar en un espacio armonioso que inspire al niño a entrar en el mundo de la fantasía que se crea por medio de la lectura de los cuentos. Hna. Yajaira Estupiñan Rodríguez
De acuerdo con la lectura propuesta, esta muestra principalmente cual es el papel del docente frente a la literatura. En primera instancia, el docente debe actuar como agente motivador en cuanto a la literatura, nos aclara el texto, que el docente no tiene por qué enseñar la literatura, ya que ella, no se enseña pues no está diseñada para estos procesos, es ahí cuando nuestro papel de docente, recoge toda la importancia , pues teniendo en cuenta lo anterior, es entonces cuando el maestro debe utilizar el máximo de su creatividad de innovación para planear diferentes estrategias, con las cuales se contribuya al verdadero trabajo de la literatura, quien a su vez contribuirá a que el niño adquiera un gusto por la lectura y de esta manera, tome la actividad de leer como una agradable aventura, en la cual ponen en evidencia sus experiencias frente a las historias y vivencias con las que él tiene un contacto directo. De esta manera tendremos en la literatura una herramienta eficaz para el desarrollo integral del niño. Cuando el maestro se toma esto de la literatura en serio y trata de que en su mente se cree el verdadero concepto de la literatura infantil, la cual no busca imponer formas de pensamiento entre otros, sino que hacer y ayuda al niño a que por medio de esta realice sus propias creaciones y saque sus propias conclusiones con respecto a las lecturas realizada, es entonces cuando la literatura contribuye de manera significativa al modelamiento y formación de manera meramente positiva. La literatura es el fruto de la cultura que se vive en la vida. Con base en lo anterior se puede decir que existe una diferencia muy grande entre los niños que aprenden a leer únicamente en el aula de clases y los que aprender a leer también fuera de la escuela, la diferencia radica en que el primer grupo llegara únicamente a descifrar palabras y tal vez a conocer el significado de las mismas, mientras que el segundo grupo aprenderá a leer contextos y realidades. Partiendo de esta afirmación solo me queda recordar que es de vital importancia que en primera infancia se enfatice y se contribuya a que la literatura sea una herramienta agradable para todos y que al conocerla no puedan parar de conocer y ser más críticos e innovadores al momento de realizar nuestras propias creaciones. Hna Ruth Stephanii Silva Gómez Grupo G9A
La lectura nos lleva a realizar una reflexión de como el niño y niña mediante las diferentes estrategias utilizadas por el docente fortalece su lenguaje de forma innovadora ubicando los espacios y el material donde libre y autónomamente el niño hace uso de este, para el niño la literatura no se presenta como un conjunto de contenidos si no como una serie de vivencias y experiencias con las que entra en contacto Los estímulos lúdicos son una herramienta fundamental ya que generan motivación y creatividad, utilizar adecuadamente la literatura infantil para fortalecer el desarrollo de la comunicación y la expresión. Las antologías como cuentos refranes son elementos también indispensables ya que atraves de estos materiales permite al niño dejar volar su imaginación, perder miedos ser autónomos opinar y dar solución a las dificultades que se le presentan a diario ,dependiendo de la edad de los niños se buscan los libros o cuentos donde ellos realizan sus propias lecturas y nosotros como mediadores del aprendizaje estamos prestos a las preguntas que ellos realicen, motivan dolos a la lectura
NOTA: L ENVIO HASTA HOY DEBIDO A QUE ANOCHE NO TENIA ACCESO A INTERNET.
CON RESPECTO A LA LECTURA ES INTERESANTE EL HECHO QUE DEBIDO A LA CULTURA E HISTORIA EN LAS AULAS REGULAS SE BUSCA EN OCASIONES SOLO DAR UNA ORIENTACIÓN A LA MATERIA Y NO SE VA MÁS ALLÁ DE LO QUE SIGNIFICA REALMENTE LA MISMA MATERIA, HOY EN DIA EN ALGUNAS INSTITUCIONES SE ESTA LLEVANDO MAS A LOS INTERESES DE LOS NIÑOS, A SUS NECESIDADES, AL IGUAL QUE LA FORMACION DEL DOCENTE TAMBIEN TOMA ENCUENTA FORMAN INCLINADO HACIA, LA RESPUETA DE COMO SE DEBEN PRESENTAR LOS LIBROS A LOS NIÑOS ENFOCADO A NO ENSEÑAR A LEER POR LER SINO A EL GUSTO POR LA LECTURA Y GRACIAS A ELLO ES QUE EN ALGUNAS AULAS COLOQUE EJEMPLO DE LOS JARDINES INFANTILES BUSCA QUE EL NIÑO ENCUENTRE EL GUSTO POR LA LECTURA, MEDIANTE LA ADAPTACION DE LOS ESPACIOS O CON LA FORMA DE CONTAR LAS HISTORIAS INCLUYENDO LOS CAMBIOS DE VOZ, MOVIMIENTOS, PRESENTANDO IMAGENES ENTRE OTRAS, ASI QUE COMO DICE EL DOCUMENTO LA LITERATURA Y LA FORMA DE ENSEÑAR VA LIGADA A LA DIDACTICA, CREATIVIDAD E IMAGINACION.
HEYDI ORTEGA con la literatura infantil el docente puede generar gran conocimiento de las diferentes cosas que rodean a los niños y niñas, la creatividad, comunicación, expresión se ha evidenciado que la lectura de los libros ya no se utiliza ya que en la mayoría de los hogares de los países desarrollados y subdesarrollados utilizan el internet y esto hace que la atención la obtengan en especial por los juegos por eso esto hace que la labor del docente sea aún más difícil ya que no hay en los hogares libros o que los padres le compren libros a sus hijos y al implementarlo en las aulas el docente tiene que ser muy creativo para captar la atención de los niño y niñas que tiene a cargo y además generar conocimiento que sea productivo para vida del niño otra de las dificultades que se tiene es que los libros creados para niños no son para niños si no por lo general dejan una moraleja o reflexión el cual los niños no entienden por eso es aún más la responsabilidad de los docentes de generar el hábito lector en los niños y en los padres para que sean un gran aporte o ayuda con la lectura y así obtener un mejor resultado en la enseñanza de los niños quienes van hacer los responsables del mundo en un futuro
La didáctica este desde hace mucho tiempo lo que sucede es que esta se involucraba dentro de las otras áreas, en la actualidad en el área de lengua española y literatura se trabaja la didáctica pero por separado no mezclándola con estas áreas reconociendo las diferencias de esta, si hablamos de la literatura infantil en esta se ve más involucrada la didáctica hasta en su mismo título. El maestro no debe saber cómo enseñar la lecto escritura y las matemáticas si no saber programar muy bien sus clases para que el niño tenga un acercamiento a estas áreas. Cuando un niño lee lo realiza de manera voluntaria y por gusto a diferencia de un adulto que lo puede realizar por obligación, para el niño la literatura infantil no se presenta como un conjunto de contenidos si no como experiencias con las que tienen contacto La literatura infantil ha de estar presente en el aula como recurso educativo no como recurso didáctico, se puede es utilizar otras estrategias que generen el interés por el aprender tales como juegos obras de teatro entre otras. Dentro del proceso de lectura encontramos los géneros literarios narrativa, poesía, teatro entre otros, esto nos lleva a estudiar sus características su importancia
Me parece una lectura interesante puesto que nos oriente en cuento a cómo debemos buscar estrategias para hacer amena la literatura infantil ya que este debe ser un contacto con el niño de placer, gusto y de carácter obligatorio aproximándose a lo didáctico.
El maestro no tiene que aprender a enseñar la literatura infantil por ello contacto con esta exigen un educador con conocimientos suficiente de literatura, psicopedagógicos para generar así estrategias para regular los contactos con oportunidad y aprovechamientos.
Además las actividades deben tener un diseño pertinente y una tecnología conveniente.
Llegando a lograr ser objeto de descubrimiento y estudio, pero operar independientemente.
“Cuando hablamos de comprensión intelectual del significado de un cuento de hadas, debemos recalcar que no se trata en absoluto de contar cuentos con intenciones didácticas” (Betthelheim, Bruno. Psicoanálisis de los cuentos de hadas, p. 27)”
Contenidos suficientes y con el deseo de establecer un programa de literatura infantil. Es importante también acabar con la monotonía de la literatura infantil tratándose de involucrar todas las literatura infantil y no limitarse solo a los cuentos y tener claro de la diferencia entre cada una sin dejar de lado los aspectos importantes.
La literatura infantil es muy importante en la escuela ya que esta está presente en su diario vivir, es muy lúdico, se crea integración, se aprovecha la imitación y la creatividad de cada uno de los niños, lo aproxima a la escuela a la vida y da respuestas a necesidades intimas del niño dejándolo ser expresivo, con su propio estilo y como él lo quiera, realizar sin imponer cosas despertando su interés por la lectura, con gusto, con lo que le gusta y siente placer.
Además la literatura debe ser un recurso educativo y no didáctico, es muy importante en el niño para que explore y conozca mediante su propio aprendizaje y adquisición el mismo apoyando todo lo que se pueda a partir de ella.
En la primera infancia la literatura hace parte fundamental en el desarrollo integral de nuestros niños y niñas, por esta razón es importante que nosotros como docentes encontremos estrategias adecuadas para enseñar la literatura y convertirla en un habito pero sin olvidar que esta costumbre debe venir de casa. Ayudándonos de ambientes adecuados creando con ellos cuentos e historias llamativas con imágenes y colores vivos ya que debemos enseñar que no es tomar un libro y leer por leer sino que el libro incentive y los lleve a soñar con mundos mágicos donde puedan imaginar paisajes y vivir aventuras las cuales aportarán algo en cada una de las dimensiones y se expresaran sus ideas de manera clara. Todo esto lo podemos conseguir si lo hacemos con amor. Danitza Tibocha Ángel
• el educador plantea estrategias para regular los contactos entre la didáctica y el niño. • El maestro es el encargado de transformar nuevos escenarios llamativos donde el niño se involucre y pueda crear nuevos saberes. • La literatura busca que el niño tenga vivencias y experiencias con las que ellos entren en contacto y de esta manera hagan parte de la historia. • La literatura infantil está basada en el interés y necesidades de los niños más no en los adultos. IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO # 2
• La literatura es una oportunidad de acceder a la cultura y una forma de lograr la equidad y la igualdad. También se puede decir que la literatura infantil específicamente es una puerta a la exploración de diferentes formas de lenguaje, que les permite a los niños soñar, por medio de los cuentos y los personajes, además tiene oportunidad de sentirse identificados y se convierte en una forma de enfrentar sus miedos, dudas e inquietudes. Además abre una puerta al conocimiento de la lengua.
YENNY ESPERANZA OSPINA DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA La didáctica aplicada a la literatura infantil adquiere matices distintos y además requiere saber programar los contactos del niño con ella, de esta manera la programación de lecturas esta precedida por el carácter voluntario, y de gusto del niño por la lectura contribuyendo así a su formación integral. Para ello el educador debe poseer conocimientos suficientes sobre la literatura infantil pero también pedagógicos lo que le ayudara a generar estrategias variadas que logren el diseño de actividades adecuadas aproximándose de esta forma a lo didáctico en la literatura infantil. Por otra parte esta literatura es actualmente débil y restringida debido a lo fragmentario que se observa limitándonos a los cuentos de hadas , ignorando valores tan importantes como los de la poesía y el teatro además de confundirlo con la dramatización y otros impidiendo desarrollar aspectos tan importantes como la autonomía. JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA La literatura infantil no está prevista en los programas educativos, ya que esta más propiciada por el interés de los educadores al introducir tipos de lectura que permiten un acercamiento a la realidad, aprovechando al mismo tiempo los elementos folclóricos presentes en esta literatura para favorecer entre otros aspectos la construcción de frases nuevas y formas de expresión que a su vez despierten la afición por la lectura
LA LITERATURA INFANTIL: LOS LIMITES DE LA DIDACTICA: Es importante tenr en cuenta que el maestro debe buscar una forma adecuada para la enseñanza de la literatura teniendo en cuenta: 1.Los gustos e interese de los niños y niñas. 2.Las edades 3.Que sea vivencial y les permita interactuar con otros y con su entorno. 4.Estrategias variadas (teatro,danza,titeres,poesia, adivinanzas,lectura de imágenes) Por otra parte el maestro debe diseñar actividades que tengan logros convenientes a incentivar el amor y el gusto por la literatura. De igual forma el maestro necesita un conocimiento apropiado sobre el tema ,la literatura infantil debe ser un recurso educativo ,no didáctico involucrarla en los temas dentro del curriculo. Gracias a la incidencia de los maestros de educación inicial se puede decir que hay más práctica en los niños pequeños que en los grandes, esto puedecv ser porque no hay innovación y el niño pierde muchas veces el interes.
Luz Marina Ibañez Los Limites de la didáctica según Juan Cervera borras (Didáctica y pedagógica) Actualmente la literatura infantil, tiene gran protagonismo e interesa puntualizar en el término, didáctica aplicándolo a la literatura infantil, según el autor la didáctica tiene que ser determinante el rol del docente, este debe aprender cómose ha de enseñar la literatura. Segundo es evidente que el maestro no tiene que aprender a enseñar la literatura infantil, puesto que esta no es un proceso de enseñanza-aprendizaje, al educador en este caso tiene que saber programar los contactos del niño con la literatura infantil La programación de las lecturas del niño está precedida por el carácter voluntario y de gusto del niño que por los del adulto, la acción del educador se ve limitada a su orientación Para el niño la literatura infantil no se presenta como un conjunto de contenidos que aprender, sino una seria de vivencias y experiencias Así la literatura infantil, gracias a sus actualidades intrínsecas contribuirá a la formación integral del niño. Mucho más allá que a la aproximación memorística, intelectual, puramente racional sistémica En la medida que el contacto con la literatura moldee al niño, su estudio oír parte del maestro, podría hablarse de una pedagogía de la literatura infantil que se ejerce por ella misma y que contempla las formas y procedimientos por los que la propia literatura infantil educa al niño El autor plantea el deseo de establecer un programa de literatura infantil que consiga proporcionarle al maestro contenidos suficientes y visión pedagógica razonada y profunda ha de acabar con la concepción superficial ignorando valores tan sustanciales como las de la poesía, en el teatro, o cuentos, teatro con dramatización,psicomotricidad, ritmo y juego. La literatura infantil da respuesta a necesidades intimas del niño, respuesta que se traduce en el gusto que el niño manifiesta por ella, y está en la vida, es la manera de acercar ambas realidades, la literatura infantil es un recurso educativo, de difícil evaluación, pero perceptible en la maduración del individuo, ampliación de las concepciones de la vida, por la flexibilidad de pensamiento y expresión El educador, la escuela y otras disciplinas tienen la intención de instrumentalizar la literatura infantil, limitando el juego dramático, la expresión corporal, y elementos literarios que responden a otras necesidades del niño. La causa fundamental es que se centra en contenidos científicos, o en el avance y desarrollo de la literatura, se echa de menos un enfoque que tome como centro al niño, única fórmula para responder a sus necesidades En este sentido la reforma de la visión pedagógica de la literatura infantil, debe alcanzar a todas sus modalidades, cuentos, teatro, poesía, juegos de raíz literaria. Su potenciación por parte de la sociedad que ha de facilitar el acceso del niño a ella por medio de bibliotecas, información, ferias, exposiciones, teatro etc., utilizar adecuadamente la relación profunda que existe entre literatura infantil, desarrollo del lenguaje, estructuración de pensamiento y respuesta a las necesidades intimas del niño ha de ser objetivo fundamental El autor plantea elementos lúdicos incluidos en la literatura que permiten el desarrollo del lenguaje
LA LITERATURA INFANTIL: LOS LÍMITES DE LA DIDÁCTICA
La didáctica hace referencia a los métodos de enseñanza que aplica el docente para transmitir su saber al niño y niña. Es importante tener claro que el docente ofrece herramientas básicas para el aprendizaje del niño y este a su vez va comprendiendo más conceptos no . desconociendo que el ya viene con unos conocimientos previos que se van fortaleciendo con el pasar del tiempo, pero para nadie es un secreto que ellos aprenden desde su entorno familiar. Es importante que el docente acerque al niño al mundo mágico de la lectura, ya que de esta manera el va cogiendo interés y agrado por los cuentos, cada vez más muestra la necesidad por leerlos. Los cuentos más llamativos son los que tienen diversas imágenes, el niño tiene diferentes apreciaciones de los cuentos. Es importante que el docente le de oportunidad al niño de escoger el cuento, de esta forma es más emocionante y agradable para ellos. El docente utiliza diferentes estrategias en el momento literario con el fin de que sea de más interés para los niños. La lectura ayuda a enriquecer el lenguaje y el conocimiento del ser. Docentes, desde la primera infancia motivemos a la lectura ya que es fundamental en el desarrollo integral del niño y niña. Busquemos estrategias para que cada vez ellos sientan amor por la lectura y no pierdan este ejercicio que es tan bonito y les ayuda a enriquecer su memoria. Cuando uno aprende a leer llega a entender conceptos de una manera más clara y a tener una comprensión e interpretación de las cosas.
Fomentemos la lectura en nuestros niños y niñas...... Cada vez que se lee un libro no se vuelve hacer el mismo.....................
YESSENIA SÁNCHEZ MOSQUERA GRUPO 2: G 9 A CEDINPRO.
Al niño hay que darle la libertad de escoger la lectura que desea leer. El docente debe brindar bases al niño para acercarlo a la literatura y permitir que así el niño encuentre un gusto y disfrute por la lectura.
El docente debe buscar los cuentos especiales para los niños dependiendo sus edades.
El docente es un personaje fundamental para la enseñanza porque tiene que ser investigador e innovador para que el niño tenga un amor por la literatura.
LA DIDACTICA CREA AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LA LITERATURA INFANTIL UTILIZANDO MUCHO LA IMAGINACION Y CREATIVIDAD, EN LA LECTURA DE CUENTOS INFANTILES EN LA PRIMERA INFANCIA YA QUE POR MEDIO DE ESTA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA ELLOS APRENDEN NUEVAS COSAS EXPLORANDO SU MEDIO A PARTIR DE SUS SABERES PREVIOS. EL DOCENTE ES PARTE FUNDAMENTAL EN ESTE PROCESO YA QUE ES ÉL QUIEN BEBE GUIAR AL NIÑO A EXPLORAR SUS HABILIDADES Y DESTREZAS EN LA ETAPA INICIAL. DEYANIRA RUEDA GRUPO 2 G9A
EN LA LECTURA LOS LIMITES DE LA DIDACTICA Y LA LITERATURA APARENTEMENTE SON DIFERENTES. PERO JUEGAN UN PAPEL IMPORTANTE EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA INFANTIL, ES LA MIRADA AL LENGUAJE DE UNA FORMA DIFERENTE, INNOVADORA, INCLUSO EL MAESTRO ES EL PROMOTOR PARA ENSEÑAR LA LITERATURA, YA QUE NO ESTA ESCRITO COMO EL BEBE APRENDER A ENSEÑAR.EL MAESTRO BEBE TENER ENCUENTA LA RESPUESTA DEL NIÑO FRENTE A LA DIDACTICA. TAMBIEN BRINDAR UN ESPACIO PROPICIO Y ADECUADO PARA SU DESARROLLO DE ACTIVIDADES, LOS CUENTOS BEBEN SER ILUSTRADOS,LLAMATIVOS PARA DESPERTAR EL INTERES POR LA LECTURA. ELISABET MARTINEZ GRUPO 2... G9A
LA DIDACTICA EN LA LITERATURA INFANTIL ES LA HERRAMIENTA DE INNOVACION PARA EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS A TRAVES DE SUS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS CON LA LECTURA DE CUENTOS INFANTILES ILUSTRADOS LOS NIÑOS RECREAN HISTORIAS A PARTIR DE LA INTERPRETACION DE IMAGENES ASI MISMO EL MAESTRO INTERVIENE EN LA FORMACION DE SU LENGUAJE PROPICIANDO AMBIENTES COMODOS PARA LA LECTURA DE CUENTOS TITERES, DRAMATIZACIONES, RONDAS ETC DIANA RACHES GRUPO 2 G9A
SE CENTRA EN LA BASE FUNDAMENTAL DE ENSEÑARLE AL NIÑO A TRAVÉS DE LA LITERATURA INFANTIL; PARA QUE ADQUIERA UN CONOCIMIENTO DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA DIDÁCTICA Y EN LA DRAMATIZACIÒN DE LAS EXPERIENCIAS DE LA VIDA COTIDIANA, Y LA AUTOESTIMA DEL ESTUDIANTE FOMENTANDO LA INTERPRETACIÓN DE IMÁGENES, CANCIONES, RONDAS, ETC. DEPENDE EL LUGAR DONDE SE REALICE LA ACTIVIDAD, DESPIERTA EL INTERÉS Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES EN LA PRIMERA INFANCIA, CONSTRUYENDO A PARTIR DE SUS PROPIAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS UN LÉXICO ADECUADO Y EL DESARROLLO DE SU LENGUAJE COMUNICATIVO. jazmin salas
En la actualidad existen las asignaturas de lengua española y literatura española y junto a ellas las didácticas de la lengua y la literatura y muchas mas. El maestro tiene que aprender como se ha de enseñar la literatura para saber programar los contactos del niño con la literatura infantil . La programación de las lecturas del niño esta precedida mas por el carácter voluntario y de gusto del niño que por los del adulto. Para el niño la literatura infantil no se presenta como un conjunto de contenidos que aprender si no como una serie de vivencias y experiencias con las que entra en contacto.contacto. Así la literatura infantil gracias a sus virtualidades intrinsicas contribuirá a la formación integral del niño mucho mas allá de la aproximación memoristica intelectual o racional y sistemática. En consecuencia si puede hablarse de una didactica de la literatura infantil, realmente debil y restringida hay que reconocer que existe objetivamente,una pedagogia de literatura infantil que se ejerce por ella misma y que contempla las formas y procedimiento por los que la propia literatura infantil educa al niño. Utilizar la literatura infantil con fines didácticos próximos e inmediatos no pasa de ser una mera instrumentalizacion de la misma que conduce a agotar sus frutos mas importantes que el niño puede extraer de su contacto con ella . La literatura infantil es fruto de la cultura que se produce en la vida el aprovechamiento de los elementos folclóricos presentes en la literatura infantil es garantía a la aproximación del espíritu del pueblo. La literatura infantil ha de estar presente en el aula como recurso educativo y no como recurso didáctico.
“La literatura infantil en la escuela, mejor que cualquier otro procedimiento, puede despertar afición a la lectura. Una diferencia importante entre los niños que aprenden a leer únicamente en la escuela y los que aprenden a leer fuera de ella es que los del primer grupo aprenden a descifrar y reconocer palabras en textos sin contenido significativo que degradan la inteligencia del pequeño, mientras que los del segundo grupo aprenden a leer con textos que les fascinan”. Frente a esta idea se puede decir que tanto los profesores como los padres de familia, debemos aprovechar al máximo escenarios diferentes a la escuela como lo son bibliotecas, teatros, ludotecas, parques posibilitando espacios de lectura para los niños, diseñando diversas formas para presentársela y que así mismo tengan esa riqueza de conocer la literatura desde muchos escenarios para que a partir de estos ellos generen un aprendizaje significativo y que sea más real en tanto que les posibilitará expandir su capacidad de imaginar, proponer, crear, expresar y manifestarse de una forma enriquecedora. El autor rescata un aspecto muy importante acerca del folclore como una estrategia que también abre grandes posibilidades para que los niños lean y gocen de la misma, cantando, recitando con un sentido propio, haciendo rimas entre otras. Así mismo se evidencia una forma de aprender desde el mismo contexto en que los niños se encuentran y que de la misma realidad en que se vive es que el aprendizaje resulta más enriquecedor. Es así como “La literatura da respuesta a las necesidades íntimas del niño, respuesta que se traduce en el gusto que el niño manifiesta por ella”. Otra idea que se puede resaltar del texto y que es muy importante conocerla como profesores que somos es que “Para el niño la literatura infantil no se presenta como un conjunto de contenidos que aprender, sino como una serie de vivencias y experiencias con las que entrar en contacto. Así la literatura infantil, gracias a sus virtualidades intrínsecas, contribuirá a la formación integral del niño mucho más allá de la mera aproximación memorística, intelectual o puramente racional y sistemática”. Realmente lo que en educación inicial debemos fortalecer para que así mismo el proceso de decodificación y codificación de los niños en el momento de la escolarización sea más fácil, entendible, comprensible y los más importante en opinión propia, que los niños no tengan frustración al momento de leer. De esta forma también contribuimos a que en la escuela no haya más deserción y miedo por el aprendizaje de la lectura. Realmente la literatura, vista como la mejor herramienta didáctica que los profesores y padres de familia podamos tener para compartir con los niños y también ser niños en el goce de la misma. Reconocerla como un espacio de fortalecimiento de las relaciones inter e intrapersonales, fortalecer niveles de autoestima, potenciar la capacidad de imaginar y crear y lo más importante vivir la literatura como una de las riquezas más grandes que nuestra cultura pueda dejarnos como herencia. POR: CLAUDIA LUCÍA AGUILAR. GRUPO 2.
La lectura habla sobre la importancia que el maestro sea investigativo y creativo, con su didáctica , el maestro es el que invita y motiva al niño a la literatura de una manera creativa , el maestro no debe imponerle al niño los textos , los niños deben escoger el texto a su gusto.
los cuentos se deben clasificar por edades , ya que hay literatura para la edad preescolar y para el ciclo inicial , es por esto que las fabulas no son textos aconsejables para ellos , el niño va creando su historia a partir de las imágenes , ya que el niño a través de ellas crea su propia explicación del cuento.
puede hablarse de una didáctica de la literatura infantil, realmente débil y restringida, hay que reconocer que existe objetivamente, una pedagogía de la literatura infantil que se ejerce por ella misma y que contempla las formas y procedimientos por los que la propia literatura infantil educa al niño. MARTHA LILIANA CASTRO GRUPO 2
La literatura infantil: los límites de la didáctica
Plenamente el protagonismo de la literatura infantil, que incluye a la dramatización en su seno, lo que interesa puntualizar es el valor del término didáctica aplicado a la literatura infantil. A nuestro juicio, el término didáctica adquiere matices distintos cuando se habla de Didáctica de la literatura infantil. En los primeros ejemplos, el maestro tiene que aprender cómo se ha de enseñar la literatura o las matemáticas. En el segundo, es evidente que el maestro no tiene que aprender a enseñar la literatura infantil, puesto que ésta no está destinada a un proceso de enseñanza-aprendizaje; el educador, en este caso, tiene que saber programar los contactos del niño con la literatura infantil. Puede hablarse de una didáctica de la literatura infantil, realmente débil y restringida, hay que reconocer que existe objetivamente, una pedagogía de la literatura infantil que se ejerce por ella misma y que contempla las formas y procedimientos por los que la propia literatura infantil educa al niño la literatura infantil no se presenta como un conjunto de contenidos que aprender, sino como una serie de vivencias y experiencias con las que entrar en contacto. Así la literatura infantil, gracias a sus virtualidades intrínsecas, contribuirá a la formación integral del niño mucho más allá de la mera aproximación memorística La tendencia a escolarizar la literatura infantil y utilizarla como recurso didáctico, incluso la de emplearla como pretexto para la enseñanza de otras disciplinas Literatura propiamente tal con la intención de responder a otras necesidades del niño. Más difícil de valorar resulta la invocación a la literatura como ejercicio de lectura incluso con atisbos de comprensión o de crítica en sugerencias de libro foro. En todo ello nunca se vislumbra la utilización de la fuerza educativa de la literatura infantil MARTHA LILIANA CASTRO GRUPO 2
La literatura infantil: los límites de la didáctica
Anteriormente la literatura se daba para profesiones magisteriales en las cuales se pretendía ver a la literatura como algo imposible de alcanzar, como si la expresión como medio de comunicación fuera para personas demasiado estudiadas y que ni los jóvenes, ni mucho menos los niños tenían acceso a ella, esta con el paso del tiempo ha venido cambiando a tal punto de considerar la literatura como una didáctica en la cual ha través de la experiencia se puede llegar a conocer a fondo ya que nuestras diversas formas de comunicación son tan amplias que este estudio abarcaría gran parte de nuestra vida, es por ello que se cuestiona al docente en la forma como puede brindar sus conocimientos desde este aspecto a sus estudiantes, y teniendo claro que la idea no es llenarlo de conocimiento como una materia a mas que se tiene dentro de un pensum curricular, sino que al contrario debe ser vivencial y que el niño interiorice sus propias posibilidades y se valga de ellas para así mismo poder expresar lo que dentro de su ser existe y quiere sacar al exterior, es allí donde el docente es quien propicia, involucra, genera participa y hace participes a sus estudiantes de estas experiencias se comunicación. La literatura infantil es uno de los medios por los cuales los niños pueden llegar a realizar análisis, predicciones, imaginar situaciones y en dado momento perder llegar a solucionar conflictos o situaciones que se presenten dentro de un escrito, esto es un ideal en el cual el docente siempre tiene que llegar, ya que lo que se pretende es reemplazar los métodos memorísticos los cuales lo que pretendían era repetir el texto leído coartando y aniquilando de raíz todo método de comunicación en el que el niño tiene derecho de expresar sus saberes propios por tratar de meter a su memoria otros que en muchas ocasiones ni siquiera entienden. Para llegar a internarnos dentro de los pensamientos y que de esos pensamientos nuestros niños tengan la oportunidad de valorar y aprovechar la literatura como un medio por el cual se orienta toda nuestra existencia podemos dar por enterado que los niños realmente tienen literatura, es por ello que para esto las docentes debemos formarnos con una conciencia en la cual tengamos tanto sentido de responsabilidad y de compromiso que tengamos la certeza que un error con estos niños será un error para toda la vida, es por ello que el autor nos siguiere prepararnos de forma exigente, de forma en la cual nuestra preparación sea constante en pedagogía, psicopedagogía y con nuestros conocimientos y nuestra práctica docente poder llegar a fusionar estas dos para lograr obtener una didáctica dentro del lenguaje, esto en palabras se escucha como a juego, a pasar el rato a diversión sin ningún tipo de objetivo o rumbo pero que si lo analizamos desde un trabajo profundo de investigación análisis y respuestas podremos determinar que es un trabajo serio, reflexivo y que arrojara los mejores resultados dentro de la vida de nuestros niños. Al integrar algunos temas, cuentos, obras de teatro y demás formas de expresión dentro de la literatura infantil debemos tener un especial cuidado de los términos, acciones e intenciones a los que ligamos nuestro trabajo ya que al pretender dejar un mensaje lo único que podríamos estar generando es el hecho de querer dejar un limitante dentro de nuestra acción pedagógica, es por ello que al realizar la lectura de algún cuento no debemos caer en la monotonía de preguntar que hacen o que hicieron los personajes sino mas bien preguntar que puede llegar a hacer o que creen que ara generando en los niños inquietudes, predicciones y cierta necesidad de seguir conectado al elemento seleccionado para que se coja de él para querer generar nuevas formas de comunicación.
La didáctica dentro de la literatura infantil es una herramienta fundamental, puesto que de esta depende si las estrategias utilizadas por el maestro sirven o no. Una de las primeras estrategias es que la lectura no sea a gusto del maestro sino del niño, además de que sea algo voluntario ya que para él la literatura no se presenta como un proceso de enseñanza – aprendizaje, por el contrario es una serie de vivencias y experiencia con las que puede entrar en contacto directo. La presencia de la literatura infantil en la escuela se presenta por las necesidades intimas del niño, es fruto de la cultura, ayuda a tener un lenguaje más elaborado por la imitación. A lo largo de la historia se han trabajo tres géneros literarios narrativa, poesía, teatro es por ende que todos los maestros deben tener conocimiento de la literatura infantil, sus características además de manejar los géneros ya que desde la edad inicial los niños comienzan este aprendizaje, los medios de comunicación obligan a un proceso de codificación y descodificación, puesto que cada uno tiene un sistema distinto. Esta herramienta es buena pero con uso adecuado, ya que están dejando a un lado los libros por la T.V. Vale destacar que la animación que los maestros de educación inicial le den a la lectura marcara la vida del niño como futuro lector, ya que si para él es llamativa, e interesante lo tomara como habito en ciclos de educación más adelante no tendrá ningún problema.
ERIKA TATIANA SANCHEZ En la actualidad la lectura es algo esencial para el desarrollo del niño es importante destacar la importancia de la lectura la cual está dirigida más por el gusto del niño, que por el adulto presentándose estas lecturas como una serie de vivencias y experiencias donde los maestros deben aprender cómo se debe enseñar en las diversas áreas destacándose más en la parte de la literatura infantil, buscando y desarrollando diversas estrategias, con elementos que puedan formar parte fundamental para el desarrollo y aprendizaje de esta. Recordando que la literatura infantil es un recurso educativo y una forma perceptible en la maduración de cada individuo, con el cual adquiere un buen desarrollo, presentando las diversas modalidades que esta posee como lo son los cuentos, el teatro, la poesía, entre otros. En la sociedad donde vivimos nos facilita el acceso a su potenciación en las bibliotecas, ferias, exposiciones, que se realizan a menudo en cada uno de los lugares del país. Es de gran importancia tener un conocimiento entre la relación que existe entre la literatura infantil, el desarrollo del lenguaje y las necesidades de cada individuo, también en la formas que se las presentamos a nuestros pequeños.
LITERATURA INFANTIL. LOS LIMITES DE LA DIDÁCTICA. Nos habla que hay que brindar estrategias para enseñar al niño la literatura infantil. Hay que clasificar la literatura por edades, para los niños de preescolar,"deben ser narrados por los adultos y escuchados por los niños". los cuentos también se pueden enseñar a través de gestos,expresiones del cuerpo y de imágenes. El cuento se relata mas no se explica para que el niño imagine y el de su propia explicación,el niño analiza el cuento y el mismo debe tomar la decisión de entrar al mundo mágico de la literatura. Al niño no hay que contarles fabulas con moralejas porque impide que el niño cree un pensamiento critico. El maestro tiene un papel importante porque debe ser investigador, debe implementar herramientas, ser creativo para brindar y motivar al niño un gusto por la literatura.
Didáctica y pedagogía La programación de las lecturas del niño está presidida más por el carácter voluntario y de gusto del niño que por los del adulto, por tanto el estudio de la literatura infantil por parte del educador a de recoger la exigencia hasta transfórmala en concepción en su mente y proyectarla hacia la propia literatura infantil y sus creadores, la literatura infantil en el XXI dejo de ser una asignatura ya que antes se hablaba de la didáctica y esta moldea al niño. • La literatura infantil es imprescindible en el proceso educativo por algunas razones. 1. Da respuesta a las necesidades intimas del niño – gusto del niño. 2. Aproximación de la escuela a la vida - fruto de la cultura. 3. Aprovechamiento de elementos folclóricos presentes en la literatura infantil. 4. el aprovechamiento de estímulos lúdicos – genera motivación para el desarrollo de lenguaje. 5. el niño aprende la lengua por imitación y la creatividad. 6. la literatura infantil despierta la afición a la lectura. 7. L literatura contribuye a devolver a la palabra su poder de convocatoria • La literatura infantil está presente en el aula como recurso educativo no como recurso didáctico. La literatura infantil se desarrolla en el aula bajo el nombre de dramatización en el área de educación artística, por ese motivo se ha desviado su objetivo fundamental. • La reforma de visión pedagógica de la literatura infantil pasa por una revolución que implica: 1. La profundización en el concepto pedagógico de la literatura infantil respondiendo a las necesidades intimas del niño 2. Su empleo racional basado en conceptos pedagógicos más que didácticos 3. Su potenciación por parte de la sociedad 4. El reconocimiento de un marco de libertad • Se acepta literatura infantil toda creación que tiene como vehículo la palabra con un toque artístico o creativo y por destinatario al niño quien constituye una realidad cambiante y difícil de precisar • La valoración descriptiva de los distintos géneros en la literatura infantil nos lleva a estudiar sus características formales, estructurales y eméticas le corresponde al educador no al alumno. • No todas publicaciones periódicas para niños pueden ser manifestaciones de la literatura infantil porque no responden a la noción de literatura, siendo informativas e interesantes para la formación del niño teniendo trascendencia educativa.
La lectura habla sobre la importancia de brindarle al niño la libertad de escoger el tipo de literatura que desea leer, es por este motivo que las fabulas no son textos aconsejables para ellos ya que tienen moraleja y no permiten que los niños generen su propia conclusión sobre ellos.
De igual manera la lectura nos invita como docentes a ser selectivos ante la literatura que se le brindara al niño ya que existen textos para el preescolar (según la lectura) que son aquellos que tienen contenidos de fácil comprensión acompañados de imágenes grandes y los textos de ciclo inicial que son un poco mas complejos.
con base en lo anterior se concluye que la literatura no es una asignatura mas como la matemática, sino es un espacio donde los niños disfrutan de la lectura.
el maestro debe ser una persona creativa que motiva a los niños a explorar la literatura por medio de la lectura de los cuentos al gusto de los niños y no contar el cuento por contar y de esta forma el niño tenga un verdadero aprendizaje, nunca el maestro deberá explicar el cuanta ya que se perdería la gracia y es en ese momento donde los niños hace volar su imaginación y cuando recrea en su mente las narración del cuento.
es necesario tener en cuenta que la literatura debe ser dirigida para los niños de preescolar como que no se debe enlazar como una asignatura mas, que esta debe ser un espacio donde se goce la lectura y por medio de ellas los niños creen un pensamiento analítico. NATALIA STEFFANIA CRUZ RODRIGUEZ
En la lectura nos enseña la importancia esencial de adquirir muchos conocimientos pedagógicos para tener una visión clara y transmitirlos a los niños,se debe enseñar a leer parte fundamental, nosotros como docentes debemos enseñar en forma ludica donde no sea tedioso mas con los niveles de preescolar puede crear trauma al querer mirar un cuento, cuando se lee seguido como nosotras lo trabajamos colocando gestos, imitaciones, misterio etc, esto hace que sus mentes exploren fantaseen mas,memorizan,se socializan con los demás compañeros La literatura es importante en la vida de los niños mas cuando la poesía,el teatro el juego son la parte fundamental en el proceso de ellos. Una de las partes de la literatura infantil no se presenta como un conjunto de contenidos que aprender, si no como una serie de vivencias experiencias con las que entran en contacto.
JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA EN LA LITERATURA EN LA ESCUELA
- RESPONDER LAS NECESIDADES DE CADA NIÑO - ENCAMINAR A LOS NIÑOS EN SU PROCESO - EL MEJORAR SU PROCESO CULTURAL A FUTURO. - APROVECHAMIENTO LUDICO PARA EL DESARROLLO DE SU LENGUAJE. - LA LITERATURA SE REPRESENTA EN EL AULA COMO EL DRAMATIZAR ARTÍSTICO - SE APRENDE POR IMITACIÓN Y CREATIVIDAD. - APRECIAR EL AMOR POR LA LECTURA
En la lectura se evidencia la importancia de la literatura infantil y el saber fomentarla con didáctica ya que esta es vital para enseñar la literatura y por supuesto el docente debe saber enseñarla, además de esto que para los niños sea agradable al momento de participar en la dramatización y la innovación los motive, que deje de ser un proceso memorístico para ellos si no que sea una serie de vivencias y experiencias en las que pueda entrar en contacto con el mundo expandiendo la capacidad de imaginar, proponer, crear y expresarse de una forma enriquecedora.
en la lectura se observaron las opiniones de algunos autores entre ellos había uno que le daba importancia al folckor como estrategia que abre nuevas posibilidades para los niños en cuanto al goce de cantar, bailar, escuchar sus letras y pueda relacionarlas con el contexto , es por eso que la literatura da respuesta a las necesidades intimas del niño y que es capaz de manifestó el gusto por ella.
la literatura infantil es una herramienta importante para el proceso formativo de los niños desarrollando con esta todas sus potencialidades e involucrándolos a todos sin excepción alguna, siendo que cada niño es un mundo diferente y es mucho lo que puede ofrecer o dar a conocer frente a los demás y a si mismo fortaleciendo su autoestima, sus relaciones intra personales.
debemos estar en constante investigación a los cambios que se puedan presenciar en la literatura y así mismo saber transmitir estos cambios con innovación para trasformar lo tradicional y así proporcionar a los niños para su aprendizaje nuevas estrategias para llamar su atención y despertar el interés por la literatura.
El término "Literatura Infantil" es un concepto que se ha relacionado con los libros para niños desde una perspectiva didáctica y lúdica, sin embargo, aunque con las mejores intenciones no siempre estaban realmente aptas para ser presentadas a los niños. La literatura infantil,cada vez está más presente en los hogares y en la sociedad en general,pero es importante replantear la forma como se presenta la literatura infantil y reorientar ésta en la educación , tanto en el preescolar como en la primaria y secundaria. Los maestros no pueden pretender enseñar la literatura infantil, ya que ésta es para ser buscada voluntariamente y generar lectores que se enamoren del placer de leer, generando un desarrollo integral en los niños, ayudando a su memoria y análisis literario; es importante desarrollar estrategias que ayuden a potencializar en los niños sus capacidad de interpretación, animándolos a la aproximación literaria.
ResponderBorrarPor:
NELLY JANETH CASTILLO IBÁÑEZ
DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA
ResponderBorrar-La lectura de los niños debe ser de carácter voluntario y de gusto de ellos,
-La literatura infantil debe ser estudiada por el docente para poderla dar a conocer a los niños de una forma sencilla y poder hacer uso de ella como recurso educativo y no didáctico.
- Por medio de la literatura infantil el niño tiene una aproximación desde la escuela, a la vida teniendo en cuenta ambas realidades.
-El niño es capaz de aprender el lenguaje por imitación y desarrolla la creatividad.
- El objetivo fundamental es la palabra, y el camino para llegar a ella es la curiosidad.
-Puede despertar afición a la lectura
-Permite que los niños sean estimulados constantemente..
-Se rescatan elementos folclóricos en la literatura infantil
-Se debe dar importancia también a la poesía,el teatro y el juego.
Teniendo en cuenta estas ideas es importante que el docente de educación inicial desde un principio tenga unas buenas estrategias para dar inicio al proceso lector de los niños, ya que esto lo marcara para toda la vida, dándole la oportunidad de escoger las lecturas y los temas que desea ver en los libros para luego por medio de dramatizaciones y juegos de roles nos den a conocer lo entendido en la lecturas realizadas y así desarrollaran el gesto, la expresión corporal, la imagen estática y el movimiento en imágenes, de igual manera se les dará a conocer que se trabajan diferentes géneros literarios que nos llevan a estudiar las características, estructuras de cada obra literaria de la literatura infantil.
GRUPO 2 G9A
Maria Cristina Dávila Castillo
LA LITERATURA INFANTIL
ResponderBorrarEn la literatura infantil siempre está el maestro como mediador, donde debe tener en cuenta las necesidades e intereses de los niños y niñas, motivándolos a la lectura desde pequeños utilizando diferentes estrategias creativas e innovadoras al igual que los diferentes espacios donde se les brinde la oportunidad de desarrollar su creatividad e imaginación, logrando despertar el goce y disfrute por la lectura, a través del juego y la lúdica , donde se fortalecen cada una de sus dimensiones.
Por:
Luz dary Rangel G9A
4 de octubre de 2014 8:08
ResponderBorrarStella Ballén Umbarila
La lectura Los Limites de la didáctica, nos afirma la importancia de la literatura infantil en los niños, en la cual también influye la dramatización y que se debe utilizar la didáctica como recurso importante, para esto el docente debe ser muy creativo y así lograr una motivación en el niño hacia la literatura para que la tome como vivencias y experiencias con las que entra en contacto y contribuyen en su desarrollo integral.
Por esta razón es importante que el docente adquiera conocimientos no solamente sobre literatura infantil sino también pedagógicos, ya que estos tienen que ser objeto de descubrimiento y estudio por parte de el.
Teniendo en cuenta que la literatura infantil en la escuela despierta motivaciones en el niño hacia la lectura y muchas otras cosas, es ahí donde el docente debe ser creativo e innovador y ofrecer nuevos escenarios para así lograr fortalecer las relaciones en su entorno.
Así mismo su puede evidenciar el interés por el poema y transformación de diferentes textos como en la dramatizacion.
Para concluir es importante tener en cuenta que el docente debe estar siempre dispuesto a investigar, crear, compartir y ofrecer sus nuevos conocimientos, para así brindar nuevas posibilidades de fortalecimiento en los niños hacia la literatura.
Respecto al documento se puede decir que el maestro debe ser impulsador para que el niño ame la literatura, por medio de la creatividad; debe saber motivar al niño para involucrarlo a la literatura, también se debe tener en cuenta que al buscar un cuento para la edad pre-escolar deben ser adecuados según su edad ya que existen cuentos para ciclo inicial y para el pre-escolar, la diferencia es que el ultimo son más sencillos y se acompañan con imágenes. Los niños buscan que sean los adultos quienes realicen la lectura de los cuentos de su interés.
ResponderBorrarDe igual manera se debe tener en cuenta que la literatura se debe ser más que una asignatura o un deber se debe transformar en un espacio armonioso que inspire al niño a entrar en el mundo de la fantasía que se crea por medio de la lectura de los cuentos.
Hna. Yajaira Estupiñan Rodríguez
De acuerdo con la lectura propuesta, esta muestra principalmente cual es el papel del docente frente a la literatura. En primera instancia, el docente debe actuar como agente motivador en cuanto a la literatura, nos aclara el texto, que el docente no tiene por qué enseñar la literatura, ya que ella, no se enseña pues no está diseñada para estos procesos, es ahí cuando nuestro papel de docente, recoge toda la importancia , pues teniendo en cuenta lo anterior, es entonces cuando el maestro debe utilizar el máximo de su creatividad de innovación para planear diferentes estrategias, con las cuales se contribuya al verdadero trabajo de la literatura, quien a su vez contribuirá a que el niño adquiera un gusto por la lectura y de esta manera, tome la actividad de leer como una agradable aventura, en la cual ponen en evidencia sus experiencias frente a las historias y vivencias con las que él tiene un contacto directo. De esta manera tendremos en la literatura una herramienta eficaz para el desarrollo integral del niño. Cuando el maestro se toma esto de la literatura en serio y trata de que en su mente se cree el verdadero concepto de la literatura infantil, la cual no busca imponer formas de pensamiento entre otros, sino que hacer y ayuda al niño a que por medio de esta realice sus propias creaciones y saque sus propias conclusiones con respecto a las lecturas realizada, es entonces cuando la literatura contribuye de manera significativa al modelamiento y formación de manera meramente positiva.
ResponderBorrarLa literatura es el fruto de la cultura que se vive en la vida. Con base en lo anterior se puede decir que existe una diferencia muy grande entre los niños que aprenden a leer únicamente en el aula de clases y los que aprender a leer también fuera de la escuela, la diferencia radica en que el primer grupo llegara únicamente a descifrar palabras y tal vez a conocer el significado de las mismas, mientras que el segundo grupo aprenderá a leer contextos y realidades. Partiendo de esta afirmación solo me queda recordar que es de vital importancia que en primera infancia se enfatice y se contribuya a que la literatura sea una herramienta agradable para todos y que al conocerla no puedan parar de conocer y ser más críticos e innovadores al momento de realizar nuestras propias creaciones.
Hna Ruth Stephanii Silva Gómez
Grupo G9A
La lectura nos lleva a realizar una reflexión de como el niño y niña mediante las diferentes estrategias utilizadas por el docente fortalece su lenguaje de forma innovadora ubicando los espacios y el material donde libre y autónomamente el niño hace uso de este, para el niño la literatura no se presenta como un conjunto de contenidos si no como una serie de vivencias y experiencias con las que entra en contacto
ResponderBorrarLos estímulos lúdicos son una herramienta fundamental ya que generan motivación y creatividad, utilizar adecuadamente la literatura infantil para fortalecer el desarrollo de la comunicación y la expresión. Las antologías como cuentos refranes son elementos también indispensables ya que atraves de estos materiales permite al niño dejar volar su imaginación, perder miedos ser autónomos opinar y dar solución a las dificultades que se le presentan a diario ,dependiendo de la edad de los niños se buscan los libros o cuentos donde ellos realizan sus propias lecturas y nosotros como mediadores del aprendizaje estamos prestos a las preguntas que ellos realicen, motivan dolos a la lectura
GLORIA LUCIA OCAMPO LINARES
ResponderBorrarGRUPO G9A
NOTA: L ENVIO HASTA HOY DEBIDO A QUE ANOCHE NO TENIA ACCESO A INTERNET.
CON RESPECTO A LA LECTURA ES INTERESANTE EL HECHO QUE DEBIDO A LA CULTURA E HISTORIA EN LAS AULAS REGULAS SE BUSCA EN OCASIONES SOLO DAR UNA ORIENTACIÓN A LA MATERIA Y NO SE VA MÁS ALLÁ DE LO QUE SIGNIFICA REALMENTE LA MISMA MATERIA, HOY EN DIA EN ALGUNAS INSTITUCIONES SE ESTA LLEVANDO MAS A LOS INTERESES DE LOS NIÑOS, A SUS NECESIDADES, AL IGUAL QUE LA FORMACION DEL DOCENTE TAMBIEN TOMA ENCUENTA FORMAN INCLINADO HACIA, LA RESPUETA DE COMO SE DEBEN PRESENTAR LOS LIBROS A LOS NIÑOS ENFOCADO A NO ENSEÑAR A LEER POR LER SINO A EL GUSTO POR LA LECTURA Y GRACIAS A ELLO ES QUE EN ALGUNAS AULAS COLOQUE EJEMPLO DE LOS JARDINES INFANTILES BUSCA QUE EL NIÑO ENCUENTRE EL GUSTO POR LA LECTURA, MEDIANTE LA ADAPTACION DE LOS ESPACIOS O CON LA FORMA DE CONTAR LAS HISTORIAS INCLUYENDO LOS CAMBIOS DE VOZ, MOVIMIENTOS, PRESENTANDO IMAGENES ENTRE OTRAS, ASI QUE COMO DICE EL DOCUMENTO LA LITERATURA Y LA FORMA DE ENSEÑAR VA LIGADA A LA DIDACTICA, CREATIVIDAD E IMAGINACION.
HEYDI ORTEGA
ResponderBorrarcon la literatura infantil el docente puede generar gran conocimiento de las diferentes cosas que rodean a los niños y niñas, la creatividad, comunicación, expresión se ha evidenciado que la lectura de los libros ya no se utiliza ya que en la mayoría de los hogares de los países desarrollados y subdesarrollados utilizan el internet y esto hace que la atención la obtengan en especial por los juegos por eso esto hace que la labor del docente sea aún más difícil ya que no hay en los hogares libros o que los padres le compren libros a sus hijos y al implementarlo en las aulas el docente tiene que ser muy creativo para captar la atención de los niño y niñas que tiene a cargo y además generar conocimiento que sea productivo para vida del niño otra de las dificultades que se tiene es que los libros creados para niños no son para niños si no por lo general dejan una moraleja o reflexión el cual los niños no entienden por eso es aún más la responsabilidad de los docentes de generar el hábito lector en los niños y en los padres para que sean un gran aporte o ayuda con la lectura y así obtener un mejor resultado en la enseñanza de los niños quienes van hacer los responsables del mundo en un futuro
La didáctica este desde hace mucho tiempo lo que sucede es que esta se involucraba dentro de las otras áreas, en la actualidad en el área de lengua española y literatura se trabaja la didáctica pero por separado no mezclándola con estas áreas reconociendo las diferencias de esta, si hablamos de la literatura infantil en esta se ve más involucrada la didáctica hasta en su mismo título. El maestro no debe saber cómo enseñar la lecto escritura y las matemáticas si no saber programar muy bien sus clases para que el niño tenga un acercamiento a estas áreas.
ResponderBorrarCuando un niño lee lo realiza de manera voluntaria y por gusto a diferencia de un adulto que lo puede realizar por obligación, para el niño la literatura infantil no se presenta como un conjunto de contenidos si no como experiencias con las que tienen contacto
La literatura infantil ha de estar presente en el aula como recurso educativo no como recurso didáctico, se puede es utilizar otras estrategias que generen el interés por el aprender tales como juegos obras de teatro entre otras.
Dentro del proceso de lectura encontramos los géneros literarios narrativa, poesía, teatro entre otros, esto nos lleva a estudiar sus características su importancia
lina madrigal
grupo 2
DIDACTICA Y PEDAGOGIA
ResponderBorrarMe parece una lectura interesante puesto que nos oriente en cuento a cómo debemos buscar estrategias para hacer amena la literatura infantil ya que este debe ser un contacto con el niño de placer, gusto y de carácter obligatorio aproximándose a lo didáctico.
El maestro no tiene que aprender a enseñar la literatura infantil por ello contacto con esta exigen un educador con conocimientos suficiente de literatura, psicopedagógicos para generar así estrategias para regular los contactos con oportunidad y aprovechamientos.
Además las actividades deben tener un diseño pertinente y una tecnología conveniente.
Llegando a lograr ser objeto de descubrimiento y estudio, pero operar independientemente.
“Cuando hablamos de comprensión intelectual del significado de un cuento de hadas, debemos recalcar que no se trata en absoluto de contar cuentos con intenciones didácticas” (Betthelheim, Bruno. Psicoanálisis de los cuentos de hadas, p. 27)”
Contenidos suficientes y con el deseo de establecer un programa de literatura infantil. Es importante también acabar con la monotonía de la literatura infantil tratándose de involucrar todas las literatura infantil y no limitarse solo a los cuentos y tener claro de la diferencia entre cada una sin dejar de lado los aspectos importantes.
La literatura infantil es muy importante en la escuela ya que esta está presente en su diario vivir, es muy lúdico, se crea integración, se aprovecha la imitación y la creatividad de cada uno de los niños, lo aproxima a la escuela a la vida y da respuestas a necesidades intimas del niño dejándolo ser expresivo, con su propio estilo y como él lo quiera, realizar sin imponer cosas despertando su interés por la lectura, con gusto, con lo que le gusta y siente placer.
Además la literatura debe ser un recurso educativo y no didáctico, es muy importante en el niño para que explore y conozca mediante su propio aprendizaje y adquisición el mismo apoyando todo lo que se pueda a partir de ella.
CARMEN ORTIZ
DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA
ResponderBorrarEn la primera infancia la literatura hace parte fundamental en el desarrollo integral de nuestros niños y niñas, por esta razón es importante que nosotros como docentes encontremos estrategias adecuadas para enseñar la literatura y convertirla en un habito pero sin olvidar que esta costumbre debe venir de casa. Ayudándonos de ambientes adecuados creando con ellos cuentos e historias llamativas con imágenes y colores vivos ya que debemos enseñar que no es tomar un libro y leer por leer sino que el libro incentive y los lleve a soñar con mundos mágicos donde puedan imaginar paisajes y vivir aventuras las cuales aportarán algo en cada una de las dimensiones y se expresaran sus ideas de manera clara. Todo esto lo podemos conseguir si lo hacemos con amor.
Danitza Tibocha Ángel
NELLY RIOS LOZADA
ResponderBorrarGRUPO # 2
IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO # 1
• el educador plantea estrategias para regular los contactos entre la didáctica y el niño.
• El maestro es el encargado de transformar nuevos escenarios llamativos donde el niño se involucre y pueda crear nuevos saberes.
• La literatura busca que el niño tenga vivencias y experiencias con las que ellos entren en contacto y de esta manera hagan parte de la historia.
• La literatura infantil está basada en el interés y necesidades de los niños más no en los adultos.
IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO # 2
• La literatura es una oportunidad de acceder a la cultura y una forma de lograr la equidad y la igualdad.
También se puede decir que la literatura infantil específicamente es una puerta a la exploración de diferentes formas de lenguaje, que les permite a los niños soñar, por medio de los cuentos y los personajes, además tiene oportunidad de sentirse identificados y se convierte en una forma de enfrentar sus miedos, dudas e inquietudes. Además abre una puerta al conocimiento de la lengua.
YENNY ESPERANZA OSPINA
ResponderBorrarDIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA
La didáctica aplicada a la literatura infantil adquiere matices distintos y además requiere saber programar los contactos del niño con ella, de esta manera la programación de lecturas esta precedida por el carácter voluntario, y de gusto del niño por la lectura contribuyendo así a su formación integral. Para ello el educador debe poseer conocimientos suficientes sobre la literatura infantil pero también pedagógicos lo que le ayudara a generar estrategias variadas que logren el diseño de actividades adecuadas aproximándose de esta forma a lo didáctico en la literatura infantil. Por otra parte esta literatura es actualmente débil y restringida debido a lo fragmentario que se observa limitándonos a los cuentos de hadas , ignorando valores tan importantes como los de la poesía y el teatro además de confundirlo con la dramatización y otros impidiendo desarrollar aspectos tan importantes como la autonomía.
JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA
La literatura infantil no está prevista en los programas educativos, ya que esta más propiciada por el interés de los educadores al introducir tipos de lectura que permiten un acercamiento a la realidad, aprovechando al mismo tiempo los elementos folclóricos presentes en esta literatura para favorecer entre otros aspectos la construcción de frases nuevas y formas de expresión que a su vez despierten la afición por la lectura
LA LITERATURA INFANTIL:
ResponderBorrarLOS LIMITES DE LA DIDACTICA:
Es importante tenr en cuenta que el maestro debe buscar una forma adecuada para la enseñanza de la literatura teniendo en cuenta:
1.Los gustos e interese de los niños y niñas.
2.Las edades
3.Que sea vivencial y les permita interactuar con otros y con su entorno.
4.Estrategias variadas (teatro,danza,titeres,poesia, adivinanzas,lectura de imágenes)
Por otra parte el maestro debe diseñar actividades que tengan logros convenientes a incentivar el amor y el gusto por la literatura.
De igual forma el maestro necesita un conocimiento apropiado sobre el tema ,la literatura infantil debe ser un recurso educativo ,no didáctico involucrarla en los temas dentro del curriculo.
Gracias a la incidencia de los maestros de educación inicial se puede decir que hay más práctica en los niños pequeños que en los grandes, esto puedecv ser porque no hay innovación y el niño pierde muchas veces el interes.
MAGDALENA VARGAS G.
GRUPO No.2
Luz Marina Ibañez
ResponderBorrarLos Limites de la didáctica según
Juan Cervera borras (Didáctica y pedagógica)
Actualmente la literatura infantil, tiene gran protagonismo e interesa puntualizar en el término, didáctica aplicándolo a la literatura infantil, según el autor la didáctica tiene que ser determinante el rol del docente, este debe aprender cómose ha de enseñar la literatura. Segundo es evidente que el maestro no tiene que aprender a enseñar la literatura infantil, puesto que esta no es un proceso de enseñanza-aprendizaje, al educador en este caso tiene que saber programar los contactos del niño con la literatura infantil
La programación de las lecturas del niño está precedida por el carácter voluntario y de gusto del niño que por los del adulto, la acción del educador se ve limitada a su orientación
Para el niño la literatura infantil no se presenta como un conjunto de contenidos que aprender, sino una seria de vivencias y experiencias
Así la literatura infantil, gracias a sus actualidades intrínsecas contribuirá a la formación integral del niño. Mucho más allá que a la aproximación memorística, intelectual, puramente racional sistémica
En la medida que el contacto con la literatura moldee al niño, su estudio oír parte del maestro, podría hablarse de una pedagogía de la literatura infantil que se ejerce por ella misma y que contempla las formas y procedimientos por los que la propia literatura infantil educa al niño
El autor plantea el deseo de establecer un programa de literatura infantil que consiga proporcionarle al maestro contenidos suficientes y visión pedagógica razonada y profunda ha de acabar con la concepción superficial ignorando valores tan sustanciales como las de la poesía, en el teatro, o cuentos, teatro con dramatización,psicomotricidad, ritmo y juego. La literatura infantil da respuesta a necesidades intimas del niño, respuesta que se traduce en el gusto que el niño manifiesta por ella, y está en la vida, es la manera de acercar ambas realidades, la literatura infantil es un recurso educativo, de difícil evaluación, pero perceptible en la maduración del individuo, ampliación de las concepciones de la vida, por la flexibilidad de pensamiento y expresión
El educador, la escuela y otras disciplinas tienen la intención de instrumentalizar la literatura infantil, limitando el juego dramático, la expresión corporal, y elementos literarios que responden a otras necesidades del niño. La causa fundamental es que se centra en contenidos científicos, o en el avance y desarrollo de la literatura, se echa de menos un enfoque que tome como centro al niño, única fórmula para responder a sus necesidades
En este sentido la reforma de la visión pedagógica de la literatura infantil, debe alcanzar a todas sus modalidades, cuentos, teatro, poesía, juegos de raíz literaria. Su potenciación por parte de la sociedad que ha de facilitar el acceso del niño a ella por medio de bibliotecas, información, ferias, exposiciones, teatro etc., utilizar adecuadamente la relación profunda que existe entre literatura infantil, desarrollo del lenguaje, estructuración de pensamiento y respuesta a las necesidades intimas del niño ha de ser objetivo fundamental
El autor plantea elementos lúdicos incluidos en la literatura que permiten el desarrollo del lenguaje
LA LITERATURA INFANTIL: LOS LÍMITES DE LA DIDÁCTICA
ResponderBorrarLa didáctica hace referencia a los métodos de enseñanza que aplica el docente para transmitir su saber al niño y niña.
Es importante tener claro que el docente ofrece herramientas básicas para el aprendizaje del niño y este a su vez va comprendiendo más conceptos no .
desconociendo que el ya viene con unos conocimientos previos que se van fortaleciendo con el pasar del tiempo, pero para nadie es un secreto que ellos aprenden desde su entorno familiar.
Es importante que el docente acerque al niño al mundo mágico de la lectura, ya que de esta manera el va cogiendo interés y agrado por los cuentos, cada vez más muestra la necesidad por leerlos.
Los cuentos más llamativos son los que tienen diversas imágenes, el niño tiene diferentes apreciaciones de los cuentos. Es importante que el docente le de oportunidad al niño de escoger el cuento, de esta forma es más emocionante y agradable para ellos.
El docente utiliza diferentes estrategias en el momento literario con el fin de que sea de más interés para los niños.
La lectura ayuda a enriquecer el lenguaje y el conocimiento del ser.
Docentes, desde la primera infancia motivemos a la lectura ya que es fundamental en el desarrollo integral del niño y niña.
Busquemos estrategias para que cada vez ellos sientan amor por la lectura y no pierdan este ejercicio que es tan bonito y les ayuda a enriquecer su memoria.
Cuando uno aprende a leer llega a entender conceptos de una manera más clara y a tener una comprensión e interpretación de las cosas.
Fomentemos la lectura en nuestros niños y niñas......
Cada vez que se lee un libro no se vuelve hacer el mismo.....................
YESSENIA SÁNCHEZ MOSQUERA
GRUPO 2: G 9 A
CEDINPRO.
LOS LIMITES DE LA DIDÁCTICA.
ResponderBorrarAl niño hay que darle la libertad de escoger la lectura que desea leer.
El docente debe brindar bases al niño para acercarlo a la literatura y permitir que así el niño encuentre un gusto y disfrute por la lectura.
El docente debe buscar los cuentos especiales para los niños dependiendo sus edades.
El docente es un personaje fundamental para la enseñanza porque tiene que ser investigador e innovador para que el niño tenga un amor por la literatura.
SANDRA PATRICIA SANTOS MEDINA
GRUPO 2-G9A
LA DIDACTICA CREA AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LA LITERATURA INFANTIL UTILIZANDO MUCHO LA IMAGINACION Y CREATIVIDAD, EN LA LECTURA DE CUENTOS INFANTILES EN LA PRIMERA INFANCIA YA QUE POR MEDIO DE ESTA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA ELLOS APRENDEN NUEVAS COSAS EXPLORANDO SU MEDIO A PARTIR DE SUS SABERES PREVIOS.
ResponderBorrarEL DOCENTE ES PARTE FUNDAMENTAL EN ESTE PROCESO YA QUE ES ÉL QUIEN BEBE GUIAR AL NIÑO A EXPLORAR SUS HABILIDADES Y DESTREZAS EN LA ETAPA INICIAL.
DEYANIRA RUEDA
GRUPO 2 G9A
EN LA LECTURA LOS LIMITES DE LA DIDACTICA Y LA LITERATURA APARENTEMENTE SON DIFERENTES. PERO JUEGAN UN PAPEL IMPORTANTE EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA INFANTIL, ES LA MIRADA AL LENGUAJE DE UNA FORMA DIFERENTE, INNOVADORA, INCLUSO EL MAESTRO ES EL PROMOTOR PARA ENSEÑAR LA LITERATURA, YA QUE NO ESTA ESCRITO COMO EL BEBE APRENDER A ENSEÑAR.EL MAESTRO BEBE TENER ENCUENTA LA RESPUESTA DEL NIÑO FRENTE A LA DIDACTICA.
ResponderBorrarTAMBIEN BRINDAR UN ESPACIO PROPICIO Y ADECUADO PARA SU DESARROLLO DE ACTIVIDADES, LOS CUENTOS BEBEN SER ILUSTRADOS,LLAMATIVOS PARA DESPERTAR EL INTERES POR LA LECTURA.
ELISABET MARTINEZ
GRUPO 2... G9A
LA DIDACTICA EN LA LITERATURA INFANTIL ES LA HERRAMIENTA DE INNOVACION PARA EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS A TRAVES DE SUS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS CON LA LECTURA DE CUENTOS INFANTILES ILUSTRADOS LOS NIÑOS RECREAN HISTORIAS A PARTIR DE LA INTERPRETACION DE IMAGENES ASI MISMO EL MAESTRO INTERVIENE EN LA FORMACION DE SU LENGUAJE PROPICIANDO AMBIENTES COMODOS PARA LA LECTURA DE CUENTOS TITERES, DRAMATIZACIONES, RONDAS ETC
ResponderBorrarDIANA RACHES
GRUPO 2 G9A
SE CENTRA EN LA BASE FUNDAMENTAL DE ENSEÑARLE AL NIÑO A TRAVÉS DE LA LITERATURA INFANTIL; PARA QUE ADQUIERA UN CONOCIMIENTO DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA DIDÁCTICA Y EN LA DRAMATIZACIÒN DE LAS EXPERIENCIAS DE LA VIDA COTIDIANA, Y LA AUTOESTIMA DEL ESTUDIANTE FOMENTANDO LA INTERPRETACIÓN DE IMÁGENES, CANCIONES, RONDAS, ETC.
ResponderBorrarDEPENDE EL LUGAR DONDE SE REALICE LA ACTIVIDAD, DESPIERTA EL INTERÉS Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES EN LA PRIMERA INFANCIA, CONSTRUYENDO A PARTIR DE SUS PROPIAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS UN LÉXICO ADECUADO Y EL DESARROLLO DE SU LENGUAJE COMUNICATIVO. jazmin salas
DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA
ResponderBorrarEn la actualidad existen las asignaturas de lengua española y literatura española y junto a ellas las didácticas de la lengua y la literatura y muchas mas.
El maestro tiene que aprender como se ha de enseñar la literatura para saber programar los contactos del niño con la literatura infantil .
La programación de las lecturas del niño esta precedida mas por el carácter voluntario y de gusto del niño que por los del adulto.
Para el niño la literatura infantil no se presenta como un conjunto de contenidos que aprender si no como una serie de vivencias y experiencias con las que entra en contacto.contacto. Así la literatura infantil gracias a sus virtualidades intrinsicas contribuirá a la formación integral del niño mucho mas allá de la aproximación memoristica intelectual o racional y sistemática.
En consecuencia si puede hablarse de una didactica de la literatura infantil, realmente debil y restringida hay que reconocer que existe objetivamente,una pedagogia de literatura infantil que se ejerce por ella misma y que contempla las formas y procedimiento por los que la propia literatura infantil educa al niño.
Utilizar la literatura infantil con fines didácticos próximos e inmediatos no pasa de ser una mera instrumentalizacion de la misma que conduce a agotar sus frutos mas importantes que el niño puede extraer de su contacto con ella .
La literatura infantil es fruto de la cultura que se produce en la vida el aprovechamiento de los elementos folclóricos presentes en la literatura infantil es garantía a la aproximación del espíritu del pueblo.
La literatura infantil ha de estar presente en el aula como recurso educativo y no como recurso didáctico.
KELLY JOHANNA PEÑA ORTIZ
“La literatura infantil en la escuela, mejor que cualquier otro procedimiento, puede despertar afición a la lectura. Una diferencia importante entre los niños que aprenden a leer únicamente en la escuela y los que aprenden a leer fuera de ella es que los del primer grupo aprenden a descifrar y reconocer palabras en textos sin contenido significativo que degradan la inteligencia del pequeño, mientras que los del segundo grupo aprenden a leer con textos que les fascinan”. Frente a esta idea se puede decir que tanto los profesores como los padres de familia, debemos aprovechar al máximo escenarios diferentes a la escuela como lo son bibliotecas, teatros, ludotecas, parques posibilitando espacios de lectura para los niños, diseñando diversas formas para presentársela y que así mismo tengan esa riqueza de conocer la literatura desde muchos escenarios para que a partir de estos ellos generen un aprendizaje significativo y que sea más real en tanto que les posibilitará expandir su capacidad de imaginar, proponer, crear, expresar y manifestarse de una forma enriquecedora.
ResponderBorrarEl autor rescata un aspecto muy importante acerca del folclore como una estrategia que también abre grandes posibilidades para que los niños lean y gocen de la misma, cantando, recitando con un sentido propio, haciendo rimas entre otras. Así mismo se evidencia una forma de aprender desde el mismo contexto en que los niños se encuentran y que de la misma realidad en que se vive es que el aprendizaje resulta más enriquecedor. Es así como “La literatura da respuesta a las necesidades íntimas del niño, respuesta que se traduce en el gusto que el niño manifiesta por ella”.
Otra idea que se puede resaltar del texto y que es muy importante conocerla como profesores que somos es que “Para el niño la literatura infantil no se presenta como un conjunto de contenidos que aprender, sino como una serie de vivencias y experiencias con las que entrar en contacto. Así la literatura infantil, gracias a sus virtualidades intrínsecas, contribuirá a la formación integral del niño mucho más allá de la mera aproximación memorística, intelectual o puramente racional y sistemática”. Realmente lo que en educación inicial debemos fortalecer para que así mismo el proceso de decodificación y codificación de los niños en el momento de la escolarización sea más fácil, entendible, comprensible y los más importante en opinión propia, que los niños no tengan frustración al momento de leer. De esta forma también contribuimos a que en la escuela no haya más deserción y miedo por el aprendizaje de la lectura.
Realmente la literatura, vista como la mejor herramienta didáctica que los profesores y padres de familia podamos tener para compartir con los niños y también ser niños en el goce de la misma. Reconocerla como un espacio de fortalecimiento de las relaciones inter e intrapersonales, fortalecer niveles de autoestima, potenciar la capacidad de imaginar y crear y lo más importante vivir la literatura como una de las riquezas más grandes que nuestra cultura pueda dejarnos como herencia.
POR:
CLAUDIA LUCÍA AGUILAR.
GRUPO 2.
LOS LIMITES DE LA DIDACTICA
ResponderBorrarLa lectura habla sobre la importancia que el maestro sea investigativo y creativo, con su didáctica , el maestro es el que invita y motiva al niño a la literatura de una manera creativa , el maestro no debe imponerle al niño los textos , los niños deben escoger el texto a su gusto.
los cuentos se deben clasificar por edades , ya que hay literatura para la edad preescolar y para el ciclo inicial , es por esto que las fabulas no son textos aconsejables para ellos , el niño va creando su historia a partir de las imágenes , ya que el niño a través de ellas crea su propia explicación del cuento.
CLAUDIA PATRICIA FIERRO MARTINEZ
GRUPO 2 G9A
puede hablarse de una didáctica de la literatura infantil, realmente débil y restringida, hay que reconocer que existe objetivamente, una pedagogía de la literatura infantil que se ejerce por ella misma y que contempla las formas y procedimientos por los que la propia literatura infantil educa al niño.
ResponderBorrarMARTHA LILIANA CASTRO
GRUPO 2
La literatura infantil: los límites de la didáctica
ResponderBorrar Plenamente el protagonismo de la literatura infantil, que incluye a la dramatización en su seno, lo que interesa puntualizar es el valor del término didáctica aplicado a la literatura infantil. A nuestro juicio, el término didáctica adquiere matices distintos cuando se habla de Didáctica de la literatura infantil. En los primeros ejemplos, el maestro tiene que aprender cómo se ha de enseñar la literatura o las matemáticas. En el segundo, es evidente que el maestro no tiene que aprender a enseñar la literatura infantil, puesto que ésta no está destinada a un proceso de enseñanza-aprendizaje; el educador, en este caso, tiene que saber programar los contactos del niño con la literatura infantil.
Puede hablarse de una didáctica de la literatura infantil, realmente débil y restringida, hay que reconocer que existe objetivamente, una pedagogía de la literatura infantil que se ejerce por ella misma y que contempla las formas y procedimientos por los que la propia literatura infantil educa al niño
la literatura infantil no se presenta como un conjunto de contenidos que aprender, sino como una serie de vivencias y experiencias con las que entrar en contacto. Así la literatura infantil, gracias a sus virtualidades intrínsecas, contribuirá a la formación integral del niño mucho más allá de la mera aproximación memorística
La tendencia a escolarizar la literatura infantil y utilizarla como recurso didáctico, incluso la de emplearla como pretexto para la enseñanza de otras disciplinas
Literatura propiamente tal con la intención de responder a otras necesidades del niño. Más difícil de valorar resulta la invocación a la literatura como ejercicio de lectura incluso con atisbos de comprensión o de crítica en sugerencias de libro foro. En todo ello nunca se vislumbra la utilización de la fuerza educativa de la literatura infantil
MARTHA LILIANA CASTRO GRUPO 2
La literatura infantil: los límites de la didáctica
ResponderBorrarAnteriormente la literatura se daba para profesiones magisteriales en las cuales se pretendía ver a la literatura como algo imposible de alcanzar, como si la expresión como medio de comunicación fuera para personas demasiado estudiadas y que ni los jóvenes, ni mucho menos los niños tenían acceso a ella, esta con el paso del tiempo ha venido cambiando a tal punto de considerar la literatura como una didáctica en la cual ha través de la experiencia se puede llegar a conocer a fondo ya que nuestras diversas formas de comunicación son tan amplias que este estudio abarcaría gran parte de nuestra vida, es por ello que se cuestiona al docente en la forma como puede brindar sus conocimientos desde este aspecto a sus estudiantes, y teniendo claro que la idea no es llenarlo de conocimiento como una materia a mas que se tiene dentro de un pensum curricular, sino que al contrario debe ser vivencial y que el niño interiorice sus propias posibilidades y se valga de ellas para así mismo poder expresar lo que dentro de su ser existe y quiere sacar al exterior, es allí donde el docente es quien propicia, involucra, genera participa y hace participes a sus estudiantes de estas experiencias se comunicación.
La literatura infantil es uno de los medios por los cuales los niños pueden llegar a realizar análisis, predicciones, imaginar situaciones y en dado momento perder llegar a solucionar conflictos o situaciones que se presenten dentro de un escrito, esto es un ideal en el cual el docente siempre tiene que llegar, ya que lo que se pretende es reemplazar los métodos memorísticos los cuales lo que pretendían era repetir el texto leído coartando y aniquilando de raíz todo método de comunicación en el que el niño tiene derecho de expresar sus saberes propios por tratar de meter a su memoria otros que en muchas ocasiones ni siquiera entienden.
Para llegar a internarnos dentro de los pensamientos y que de esos pensamientos nuestros niños tengan la oportunidad de valorar y aprovechar la literatura como un medio por el cual se orienta toda nuestra existencia podemos dar por enterado que los niños realmente tienen literatura, es por ello que para esto las docentes debemos formarnos con una conciencia en la cual tengamos tanto sentido de responsabilidad y de compromiso que tengamos la certeza que un error con estos niños será un error para toda la vida, es por ello que el autor nos siguiere prepararnos de forma exigente, de forma en la cual nuestra preparación sea constante en pedagogía, psicopedagogía y con nuestros conocimientos y nuestra práctica docente poder llegar a fusionar estas dos para lograr obtener una didáctica dentro del lenguaje, esto en palabras se escucha como a juego, a pasar el rato a diversión sin ningún tipo de objetivo o rumbo pero que si lo analizamos desde un trabajo profundo de investigación análisis y respuestas podremos determinar que es un trabajo serio, reflexivo y que arrojara los mejores resultados dentro de la vida de nuestros niños.
Al integrar algunos temas, cuentos, obras de teatro y demás formas de expresión dentro de la literatura infantil debemos tener un especial cuidado de los términos, acciones e intenciones a los que ligamos nuestro trabajo ya que al pretender dejar un mensaje lo único que podríamos estar generando es el hecho de querer dejar un limitante dentro de nuestra acción pedagógica, es por ello que al realizar la lectura de algún cuento no debemos caer en la monotonía de preguntar que hacen o que hicieron los personajes sino mas bien preguntar que puede llegar a hacer o que creen que ara generando en los niños inquietudes, predicciones y cierta necesidad de seguir conectado al elemento seleccionado para que se coja de él para querer generar nuevas formas de comunicación.
DIANA PACANCHIQUE MEDINA.
GRUPO G9A.
La didáctica dentro de la literatura infantil es una herramienta fundamental, puesto que de esta depende si las estrategias utilizadas por el maestro sirven o no. Una de las primeras estrategias es que la lectura no sea a gusto del maestro sino del niño, además de que sea algo voluntario ya que para él la literatura no se presenta como un proceso de enseñanza – aprendizaje, por el contrario es una serie de vivencias y experiencia con las que puede entrar en contacto directo.
ResponderBorrarLa presencia de la literatura infantil en la escuela se presenta por las necesidades intimas del niño, es fruto de la cultura, ayuda a tener un lenguaje más elaborado por la imitación. A lo largo de la historia se han trabajo tres géneros literarios narrativa, poesía, teatro es por ende que todos los maestros deben tener conocimiento de la literatura infantil, sus características además de manejar los géneros ya que desde la edad inicial los niños comienzan este aprendizaje, los medios de comunicación obligan a un proceso de codificación y descodificación, puesto que cada uno tiene un sistema distinto. Esta herramienta es buena pero con uso adecuado, ya que están dejando a un lado los libros por la T.V.
Vale destacar que la animación que los maestros de educación inicial le den a la lectura marcara la vida del niño como futuro lector, ya que si para él es llamativa, e interesante lo tomara como habito en ciclos de educación más adelante no tendrá ningún problema.
JINA MARCELA SÁNCHEZ
ERIKA TATIANA SANCHEZ
ResponderBorrarEn la actualidad la lectura es algo esencial para el desarrollo del niño es importante destacar la importancia de la lectura la cual está dirigida más por el gusto del niño, que por el adulto presentándose estas lecturas como una serie de vivencias y experiencias donde los maestros deben aprender cómo se debe enseñar en las diversas áreas destacándose más en la parte de la literatura infantil, buscando y desarrollando diversas estrategias, con elementos que puedan formar parte fundamental para el desarrollo y aprendizaje de esta.
Recordando que la literatura infantil es un recurso educativo y una forma perceptible en la maduración de cada individuo, con el cual adquiere un buen desarrollo, presentando las diversas modalidades que esta posee como lo son los cuentos, el teatro, la poesía, entre otros. En la sociedad donde vivimos nos facilita el acceso a su potenciación en las bibliotecas, ferias, exposiciones, que se realizan a menudo en cada uno de los lugares del país.
Es de gran importancia tener un conocimiento entre la relación que existe entre la literatura infantil, el desarrollo del lenguaje y las necesidades de cada individuo, también en la formas que se las presentamos a nuestros pequeños.
LITERATURA INFANTIL.
ResponderBorrarLOS LIMITES DE LA DIDÁCTICA.
Nos habla que hay que brindar estrategias para enseñar al niño la literatura infantil.
Hay que clasificar la literatura por edades, para los niños de preescolar,"deben ser narrados por los adultos y escuchados por los niños". los cuentos también se pueden enseñar a través de gestos,expresiones del cuerpo y de imágenes.
El cuento se relata mas no se explica para que el niño imagine y el de su propia explicación,el niño analiza el cuento y el mismo debe tomar la decisión de entrar al mundo mágico de la literatura.
Al niño no hay que contarles fabulas con moralejas porque impide que el niño cree un pensamiento critico.
El maestro tiene un papel importante porque debe ser investigador, debe implementar herramientas, ser creativo para brindar y motivar al niño un gusto por la literatura.
LINDA CARVAJAL CASTILLO.
Didáctica y pedagogía
ResponderBorrarLa programación de las lecturas del niño está presidida más por el carácter voluntario y de gusto del niño que por los del adulto, por tanto el estudio de la literatura infantil por parte del educador a de recoger la exigencia hasta transfórmala en concepción en su mente y proyectarla hacia la propia literatura infantil y sus creadores, la literatura infantil en el XXI dejo de ser una asignatura ya que antes se hablaba de la didáctica y esta moldea al niño.
• La literatura infantil es imprescindible en el proceso educativo por algunas razones.
1. Da respuesta a las necesidades intimas del niño – gusto del niño.
2. Aproximación de la escuela a la vida - fruto de la cultura.
3. Aprovechamiento de elementos folclóricos presentes en la literatura infantil.
4. el aprovechamiento de estímulos lúdicos – genera motivación para el desarrollo de lenguaje.
5. el niño aprende la lengua por imitación y la creatividad.
6. la literatura infantil despierta la afición a la lectura.
7. L literatura contribuye a devolver a la palabra su poder de convocatoria
• La literatura infantil está presente en el aula como recurso educativo no como recurso didáctico.
La literatura infantil se desarrolla en el aula bajo el nombre de dramatización en el área de educación artística, por ese motivo se ha desviado su objetivo fundamental.
• La reforma de visión pedagógica de la literatura infantil pasa por una revolución que implica:
1. La profundización en el concepto pedagógico de la literatura infantil respondiendo a las necesidades intimas del niño
2. Su empleo racional basado en conceptos pedagógicos más que didácticos
3. Su potenciación por parte de la sociedad
4. El reconocimiento de un marco de libertad
• Se acepta literatura infantil toda creación que tiene como vehículo la palabra con un toque artístico o creativo y por destinatario al niño quien constituye una realidad cambiante y difícil de precisar
• La valoración descriptiva de los distintos géneros en la literatura infantil nos lleva a estudiar sus características formales, estructurales y eméticas le corresponde al educador no al alumno.
• No todas publicaciones periódicas para niños pueden ser manifestaciones de la literatura infantil porque no responden a la noción de literatura, siendo informativas e interesantes para la formación del niño teniendo trascendencia educativa.
Gracias
Yeimy Viasus
LOS LIMITES DE LA DIDÁCTICA
ResponderBorrarLa lectura habla sobre la importancia de brindarle al niño la libertad de escoger el tipo de literatura que desea leer, es por este motivo que las fabulas no son textos aconsejables para ellos ya que tienen moraleja y no permiten que los niños generen su propia conclusión sobre ellos.
De igual manera la lectura nos invita como docentes a ser selectivos ante la literatura que se le brindara al niño ya que existen textos para el preescolar (según la lectura) que son aquellos que tienen contenidos de fácil comprensión acompañados de imágenes grandes y los textos de ciclo inicial que son un poco mas complejos.
con base en lo anterior se concluye que la literatura no es una asignatura mas como la matemática, sino es un espacio donde los niños disfrutan de la lectura.
LUZ CAROLINA SANCHEZ CASTRO
el maestro debe ser una persona creativa que motiva a los niños a explorar la literatura por medio de la lectura de los cuentos al gusto de los niños y no contar el cuento por contar y de esta forma el niño tenga un verdadero aprendizaje, nunca el maestro deberá explicar el cuanta ya que se perdería la gracia y es en ese momento donde los niños hace volar su imaginación y cuando recrea en su mente las narración del cuento.
ResponderBorrares necesario tener en cuenta que la literatura debe ser dirigida para los niños de preescolar como que no se debe enlazar como una asignatura mas, que esta debe ser un espacio donde se goce la lectura y por medio de ellas los niños creen un pensamiento analítico.
NATALIA STEFFANIA CRUZ RODRIGUEZ
En la lectura nos enseña la importancia esencial de adquirir muchos conocimientos pedagógicos para tener una visión clara y transmitirlos a los niños,se debe enseñar a leer parte fundamental, nosotros como docentes debemos enseñar en forma ludica donde no sea tedioso mas con los niveles de preescolar puede crear trauma al querer mirar un cuento, cuando se lee seguido como nosotras lo trabajamos colocando gestos, imitaciones, misterio etc, esto hace que sus mentes exploren fantaseen mas,memorizan,se socializan con los demás compañeros La literatura es importante en la vida de los niños mas cuando la poesía,el teatro el juego son la parte fundamental en el proceso de ellos.
ResponderBorrarUna de las partes de la literatura infantil no se presenta como un conjunto de contenidos que aprender, si no como una serie de vivencias experiencias con las que entran en contacto.
JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA EN LA LITERATURA EN LA ESCUELA
- RESPONDER LAS NECESIDADES DE CADA NIÑO
- ENCAMINAR A LOS NIÑOS EN SU PROCESO
- EL MEJORAR SU PROCESO CULTURAL A FUTURO.
- APROVECHAMIENTO LUDICO PARA EL DESARROLLO DE SU LENGUAJE.
- LA LITERATURA SE REPRESENTA EN EL AULA COMO EL DRAMATIZAR ARTÍSTICO
- SE APRENDE POR IMITACIÓN Y CREATIVIDAD.
- APRECIAR EL AMOR POR LA LECTURA
YANNETH MENDOZA ALBA
En la lectura se evidencia la importancia de la literatura infantil y el saber fomentarla con didáctica ya que esta es vital para enseñar la literatura y por supuesto el docente debe saber enseñarla, además de esto que para los niños sea agradable al momento de participar en la dramatización y la innovación los motive, que deje de ser un proceso memorístico para ellos si no que sea una serie de vivencias y experiencias en las que pueda entrar en contacto con el mundo expandiendo la capacidad de imaginar, proponer, crear y expresarse de una forma enriquecedora.
ResponderBorraren la lectura se observaron las opiniones de algunos autores entre ellos había uno que le daba importancia al folckor como estrategia que abre nuevas posibilidades para los niños en cuanto al goce de cantar, bailar, escuchar sus letras y pueda relacionarlas con el contexto , es por eso que la literatura da respuesta a las necesidades intimas del niño y que es capaz de manifestó el gusto por ella.
la literatura infantil es una herramienta importante para el proceso formativo de los niños desarrollando con esta todas sus potencialidades e involucrándolos a todos sin excepción alguna, siendo que cada niño es un mundo diferente y es mucho lo que puede ofrecer o dar a conocer frente a los demás y a si mismo fortaleciendo su autoestima, sus relaciones intra personales.
debemos estar en constante investigación a los cambios que se puedan presenciar en la literatura y así mismo saber transmitir estos cambios con innovación para trasformar lo tradicional y así proporcionar a los niños para su aprendizaje nuevas estrategias para llamar su atención y despertar el interés por la literatura.
JULY MARCELA FORERO